一堂生活中的科学教育课

2015-12-21 编辑:天天学习网小编 来源:好学网 阅读次数:
  导读: 屠呦呦到底离孩子有多远? ——一堂生活中的科学教育课 图、文|糖果-糖果阅读 清晨的阳光,洒在阳台外,冬日里港岛难得的透亮暖阳照醒了糖糖。我们打算不乘班车上学了,迎着清晨这一缕暖阳,溜达出门吧。 1、吃竹子的熊猫胖乎乎(问题的发起) ...

屠呦呦到底离孩子有多远?

——一堂生活中的科学教育课

图、文|糖果-糖果阅读

清晨的阳光,洒在阳台外,冬日里港岛难得的透亮暖阳照醒了糖糖。我们打算不乘班车上学了,迎着清晨这一缕暖阳,溜达出门吧。

1、吃竹子的熊猫胖乎乎(问题的发起)

下山时,我们欢唱了糖糖刚学的中文歌《熊猫咪咪》。她突然问我:“妈妈,熊猫是吃竹子,竹子有营养吗?”

“竹子不但有营养,还让熊猫长得胖乎乎的呢。有许多植物都比动物的营养价值更高,而且还可以治病呢!”我回答到。

糖糖特别好奇,问到:“植物,还可以治病?所以,妈妈让我多吃水果和蔬菜,是可以治感冒吗?”(这两天她有些感冒流鼻涕。)

“是的,孩子。我们中国人从很久很久以前就发现了不同的植物可以治疗不同的病。因为是中国人发明的药,所以叫中药。糖糖吃的沙棘就是一种有医疗作用的小中药呢。”我回答。

“这几天呀,报纸、电视台、网络上到处都在报道一个叫屠呦呦的、85岁的中国老奶奶,她研究发现了一种草,可以治疗一种叫疟疾的疾病,她是科学家,现在非常有名。”我讲到。和糖糖及时分享“天下大事”是我们日常生活中的“必修课”。

“妈妈,我也想研究一种草药,可以治疗奶奶的糖尿病,等奶奶好了,就不用每天都吃药打针了。”她边说边抬头用清澈的眼神儿看着我,期待着我的鼓励支持。

“嗯,这个主意不错呀!那我们放学回家的时候,收集一些野草、野花来做做实验吧。”我佯装兴奋而好奇地配合她。

2、收集“草药”的意外收获

放学时,见到我时,糖糖的第一句话是:“妈妈,咱们找草药去吧!”这家伙儿居然在学校呆了一天也没有忘记这件“大事”呀。

孩子天生的好奇心是他们学习的原动力!被生活磨灭了好奇的成人们,岂能感同身受小小内心里的“期待”是多么美好的心路历程呢。倘若每一成人,无论是父母长辈,还是老师、路人,孩童成长环境中经历的每个人都视孩子们的这份“天真”的好奇心如珍宝,轻轻捧在手心,小心翼翼地收藏,而不肆意破坏,孩子们的童年又将多拥有多少美好的回忆呀。

我们回程行走在山上、山下的几个公园里,收集了好几种不同形状、不同大小、不同品种的叶子和野草。同时,还发现了糖糖已认识的三叶草,发现了香港的峭壁也会生长植物,而加拿大的植物都长在地上,发现了植物有的长在地上,灌木却长得高一些,有的大树却高得抬头看不见树顶,而有的植物象小花蛇一样绕在大树干上的……

3、新问题出现了,咋办?

回家后,糖糖满家翻找调制“草药”的容器,把收集的树叶分为大、小两堆儿,然后搓碎树叶,分别装在不同的容器里;都加上水,放置在一旁。其中,在盛搓碎的大叶子的容器倒入少许的沙棘和小葵花口服液(糖糖咳嗽的时候用的小中药)……可把她一阵忙活呀!

突然,她从卫生间跑出来问我:“妈妈,我怎么知道这药对身体有用没用呀?万一,这药吃了,人会生病怎么办呀?”

她自己发现并提出了“质疑”,我非常好奇她如何解决问题。回答到:“是呀,那怎么办呢?糖糖有什么好办法呢?”

糖糖想了想,兴奋地说到:“我们去找科学家吧!他们一定有办法。”

“嗯,对的,我想一定是。妈妈以前听说一种新的药研究出来后,需要先给小白鼠吃。如果小白鼠们吃了新药效果很好,才找一些愿意尝试的人试用。”我说到。

“妈妈,如果小白鼠们吃了生病了,就不能给人吃,对不对呀!”糖糖补充到。

“嗯,对的。”我回应到。

“那我们明天去找科学家吧,现在科学家们可能下班了。”她自言自语到。

一提到科学教育,我们脑子里会想到什么场景呢?一间没有任何艺术气息的教室,一个穿白大褂的老师,一群正在操作试管容器、酒精灯、放大镜等科学实验工具的学生……还会想到什么?

(让我们闭目头脑风暴五分钟,科学教育是什么样?)

那接下来,我们再想一想,什么是科学精神?科学精神么,我想是创新精神、耐得住寂寞、坚持不懈……

可是在儿童时期如何在生活中培养孩子的科学精神呢?创新、坚持、忍受寂寞,好像有点儿无从下手。这个问题也困惑了我许久。

“不能做个专业妈妈,就去做一个虚心学习的妈妈吧”一直是我的座右铭。

后来,我查阅一些资料,逐步熟悉和了解儿童时期的科学教育原来是:保护孩子的好奇心,鼓励孩子探索,帮助孩子了解科学教育“发展问题,提出假设、证明假设、推翻证明,再提出假设”求证的过程。


屠呦呦到底离孩子们有多远?其实,不就在我们每天发生的事情里吗?孩子吃手指头的时候是在探索,爬高的时候是在探索,反复扔同一东西的时候是在好奇,帮忙的时候是在好奇,拆玩具时是在发现,冒天下之大不韪的时候是在发现……禁止孩子们“搞破坏”时,可能您正在毁灭一个未来的科学家哟!我们要做的不是禁止孩子“搞破坏”,而是创造条件,让孩子安全而有效地“搞破坏”!孩子的成长中,我们别把配角当主角演,请把演主角的权利还给孩子吧!

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